Educando para la salud

en el Jardín Dominguito

INTEGRANTES:,Saunit, AndreaKarina (Sala Verde)

Rodriguez, Patricia (Sala Amarilla)

Gareis, Teresita (Sala Azul)

AÑO: 2008

FUNDAMENTACIÓN

La salud es un proceso social complejo y, por lo tanto, es necesario abordarla en el ámbito escolar, como un contenido transversal.

Esta modalidad de tratamiento promovida por la LEY FEDERAL DE EDUCACIÓN impone nuevas exigencias a la institución escolar para la cual debe estar preparada.

El Jardín de Infantes debe asumir un ROL PROTAGÓNICO; la educación debe llenar el vacío de información que nos ayude a “percibir las necesidades” y a participar en la consolidación del sistema de salud, promoviendo un bien esencial para la comunidad.

Cuando hablamos de Educación para la salud nos referimos a impulsar y crear, desde el nivel inicial:

•Hábitos y conductas saludables

•adquirir y mantener un estado de completo bienestar.

•Generar espacios de salud donde se priorice un enfoque integrador y transversal, donde se incorpore la autoestima, la revalorización, la participación, lo actitudinal sobre lo conceptual, donde se deje aflorar en el niño los sentimientos y emociones, donde el afecto sea primordial, donde el querer al otro forme el entramado esencial que asegure que el jardín fue promotor de un mecanismo de feed-back que hizo que los niños lleven a la sociedad el MENSAJE DE SALUD que esta necesita.

De todos modos no se excluyen ciertas practicas asistenciales necesarias y, hasta obligatorias, son preventivas en si mismas, y, por lo tanto, entran en el campo de la prevención inespecífica, porque apuntan al mejoramiento de la CALIDAD DE VIDA.

La educación desde el jardín es la única alternativa para crear espacios saludables, para incorporar vivencialmente la cultura del cuidado, para crear centrales generadoras de salud, para producir centros preventivos eficaces.

OBJETIVOS

•Instalar conductas preventivas en: odontología; en contacto con alumnos con enfermedades infectocontagiosas (sida, herpes) en los alumnos a cargo.; en nutrición diaria; en prevención de accidentes dentro y fuera del jardín explícitamente;

•Conocimiento y uso de primeros auxilios dentro y fuera del jardín que puedan ser realizados por los niños o en compañía de los adultos significativos.

•Enseñarles a perder el miedo de visitar a los doctores que cuidan su salud en las distintas áreas.

•Conozcan los beneficios de las actividades físicas.

•Enriquezcan su imagen con los conocimientos ya adquiridos sobre el esquema corporal.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

•La salud: salud bucal, salud corporal.

•Prevención de enfermedades infecto contagiosas.

•Cuidado e higiene corporal.

•Normas básicas de alimentación e higiene.Nutricion.Pira mide nutricional.

•Vida sana .Deportes.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

•Explicación del contenido a partir de experiencias directas.

•Formulación de preguntas y de respuestas.

•Comparaciones.

•Clasificaciones.

•Diálogos, intercambios de información.

•Elaboración de folletos o cuadros.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

•La valoración del trabajo grupal e individual

•La actitud abierta hacia la indagación de la realidad.

•Valoración en el intercambio de ideas, explicación de argumentos. Escucha por parte de los pares de las ideas expresadas por otros.

•La autonomía respecto a sus pares en relación a juicios valorativos.

•Desarrollo de la curiosidad, la honestidad y la apertura ante distintas situaciones.

•Tolerancia ante las reglas propuestas por los pares o por la señorita.

•Concentración y colaboración en un clima de trabajo colectivo de trabajo.

ACTIVIDADES

•Dramatizaciones. Jugamos al doctor y a las enfermeras.

•Observación de vídeos educativos relacionados con los temas estudiados.

•Organización de talleres de cocina con los padres en la sala para alimentarse en forma saludable.

•Confección de cartillas informativas elaborados por los alumnos, con dibujos, los que serán llevados a sus hogares para informarles a los padres acerca de los alimentos saludables de aquellos que no lo son.

•Elaboración de una pirámide nutricional con los alimentos necesarios para estar saludables y poseer energía. Los mismos serán recortados con tijeras de revistas.

•Intercambio de opiniones acerca de los cuadros comparativos. Escucha de los argumentos por parte de los pares.

•Conversación grupal acerca de los muñecos, en cuanto a si tiene los mismos muñecos ahora que antes, si recuerdan haber ido al Hospital San Roque y para que, si pueden contarnos como es el hospital por dentro (que tiene, quienes trabajan allí, cual es la ropa que utilizan los médicos y los enfermeros).

•Organizar un hospital de los muñecos, incorporando a los rincones: guardapolvos, estetoscopios, vendas, gasas, maletines con distintos elementos, espejos irrompibles, pañuelos, folletos explicativos de las vacunaciones o de alimentos saludables en revistas, recetarios de doctores, anteojos.

•Observar fotografías que muestren el crecimiento de los niños. Jugar a encontrarse en las fotos de cuando eran bebes y las fotos actuales. Compararlas y describirlas.

•Pesar distintos muñecos y anotar en un cuadro.

•Medirse con un centímetro o un sistema de medición en la pared. Anotar el número (si es que lo saben o escribírselos en un papel para que los lleven en el cuaderno de comunicados)

•Formarse en trenes desde el más bajito hasta el más alto, previo trabajo en la sala con mediciones y conocimiento de alturas.

•Marcar el contorno del cuerpo de un niño en un afiche con marcador. Observar las partes del cuerpo en los diferentes planos (bidimensional y tridimensional).Completar con el nombre de las partes del cuerpo y pegarlas al lado de cada una de ellas.

•Armar rompecabezas del cuerpo humano con cortes sinuosos, quebradizos y rectos según las posibilidades y limitaciones de cada uno de los educandos. Pintar los dibujos presentados primero y solicitarles que los recorten siguiendo las líneas.

•A partir de cabezas recortadas de las revistas o de de figuras incompletas, pegar y completar las figuras humanas, con lápices color o vestimentas solicitadas a los padres.

•Clasificar vestimentas, juegos, costumbres, deportes para nenas y para varones.

•Reconocer el sostén interno: esqueleto. Observarlo de revistas o enciclopedias .Localizar cada parte (grandes segmentos corporales) con la externa correspondiente.

•Visitas a un odontólogo cercano a la institución o recibir la visita del mismo. Observar las técnicas de cepillado de dientes y las formas de prevención de enfermedades infecto contagiosas.

•Confección de un equipo de primeros auxilios para el aula siguiendo las pautas escuchadas por personal especializado que dio charla explicativa para tal fin. Solicitarles a los padres el envío de elementos básicos: algodón, curitas, agua oxigenada, vendas, merthiolate, alcohol. Conocimiento de usos y abusos. Elaboración de cuadro comparativo con palabras dictadas a los adultos y /o escritura o dibujado por parte de los niños.

•Elaborar vitrinas con dentaduras hechas en plastilina o porcelana fría. Luego, se las llevaran a los hogares junto a un folleto explicativo donde se oriente al cuidado diario de los dientes.

•Unir los puntos negros y ver que dibujo se forma.

•Jugar a ser odontólogos y pacientes, escribir recetas o dibujarlas, según las edades.

•Asociar cepillos de dientes de distintos tamaños o grosores con pastas dentales.

•Clasificar elementos propios de los odontólogos de aquellos que son propios de un médico.

•Visitar el PARQUE BERDUC con los padres personal en cantidad para realizar una jornada deportiva o una clase deportiva. El deporte tendrá reglas que cumplir y normas de convivencia consensuadas por el grupo al cual pertenecen.

•Recibir la visita de un médico especialista en enfermedades inmunológicas y/o vías respiratorias quien desarrollara las formas de prevención mas comunes (gripes, asma, resfríos), (enfermedad SIDA) explicándoles acerca de que medidas deben tomar para evitar el contagio en los juegos, alimentos, objetos de uso diario, durante su permanencia en la sala del jardín. Observación de vídeos o cuadros explicativos. Intercambio de diálogos y de conversaciones con el especialista.

•Recortar de revistas deportistas. Armar un libro con todos los deportes que conocen o realizan los niños. Escribir el nombre del deporte debajo de cada dibujo.

•Dibujar y pintar el deporte que mas le gusta a cada uno. Exponerlos en los frisos de la sala o afuera sino hay mucho viento.

•Asistir a una clase de basquetball de un club cercano a la institución, con los padres. Encestar y contabilizar los tantos que lograron cada uno de los pequeños. Traer un encestador a la sala.

•Trabajar con el Ministerio de Salud de la Provincia a cerca de Entre Ríos acerca del tema Prevención de accidentes en el jardín. Charla por parte de especialistas y juegos para niños. Asociación de tarjetas con causa-consecuencias de accidentes que son posibles de evitar, tanto dentro como fuera del jardín en cuanto a lastimaduras, electricidad, fuegos, medicamentos.

•Dramatización de situaciones reales de accidentes en la sala del jardín y de sus consecuencias. Dialogo acerca de formas de evitarlas.

•Disfrutar del tiempo libre o de los juegos en los rincones fuera de la sala o dentro de la misma. Salir de la sala y realizar una merienda compartida con otra salita del jardín o ir a la Plaza Alvear y desayunar allí.

•Jugar, solos o con otra sala, a encestar pelotas grandes o pequeñas; con bolos y, aquel que mas bolos tira abajo, se le entregara caramelos en bolsitas.

•Practicar el Proyecto de MERIENDA SALUDABLE enviando los cuadros característicos de la semana con los alimentos a enviar en las mochilas de los niños.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

1.Técnicas de información y escritura.

2. Técnica de la conversación amena.

3.Técnica del dialogo.

4.Técnica de la recolección de datos.

5.Método del armado de rompecabezas según las limitaciones motrices.

6.Método de la observación.

7.Método de la escucha atenta.

RECURSOS:

Recursos Materiales:

•Vídeos alusivos a los temas tratados.

•Laminas.

•Fotografías actuales y de bebes.

•Revistas.

•Tijeras para zurdos y para diestros.

•Plasticolas de colores y blancas.

•Hojas oficio y color

•Elementos varios para los rincones: guardapolvos, estetoscopios, pañuelos,

, folletos explicativos de las vacunaciones o de alimentos saludables en revistas, recetarios de doctores, anteojos.

•Fotocopias

•Centímetros o cinta de medir de madera.

•Lápices o marcadores de colores.

•Lápices negros, reglas, gomas de borrar.

•Cartulinas, afiches

•Paneles o frisos

RECURSOS HUMANOS:

•Profesores de Educación Física, Bibliotecarios, alumnos, médicos clínicas, médicos infectologos /odontólogos/nutricionistas (ClinicaCormillot).

TIEMPOS:

El proyecto se extenderá durante los meses de Mayo a Septiembre con una frecuencia de 2 días a la semana, es decir 2hs cátedra de realización por cada día, según las actividades desarrolladas por cada sala y los tiempos de cada uno de los alumnos.

ESPACIOSPÚBLICOS:

Bibliotecas, centro de salud (laboratorios), Casas de Publicidad dela zona, Plazas cercanas a la institución, Parque Berduc, Club cercano.

EVALUACIÓN

Los contenidos que hemos seleccionado sonacordes a lasedades de losgrupos a cargo, graduados para que haya una mejor comprensión e interpretación de los mismos.

En ellos se pueden leer quese evaluará en forma individual o grupal dando prioridad a la participación activa o pasiva del alumnado a cargo o según las circunstancias en las que se presentaron.

Para guiar las discusiones grupales hacia un objetivo se les presentaron variadas situaciones problemáticas que favorecerán la construcción de nuevos conocimientos , el imbuirse de los problemas críticosde su comunidad y actuar en consecuencia, tomando sus propias decisiones individualmente o en forma grupal, criticando las ideas presentadas por sus pares, anticipando las complicaciones que les podrían ocurrir si persistían en su accionar o en su interpretación, contrastando las hipótesis, comparando y reflexionando mediante argumentaciones validas , relevantes, globales que repensaran su accionaran modificando aquello que no les parecía relevante o no condicionante y luego, redefiniendo sus propuestas con espíritu de trabajo grupal participativo para exponer las mejores, sin olvidar los caminos que deberán seguir para superar los problemas que se les presentaran.

Será procesual, formativa y sumativa.

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