HORIZONTE DOCENTE

Proyecto: Viaje en cuento®

---Diseño resumido el proyecto----

Destinatarios:

Alumnos y familias de la sección 5 años-

Paraná- Entre Ríos.

Responsable del Proyecto:

Ojeda Alejandra - Profesora de Jardín de Infantes -

Necesidades:

Se detecta una necesidad en los niños de que le lean cuentos, tanto a nivel Institucional como familiar.

Problemática:

Se observa que en las familias hay poco habito de lectura y escaso material para llevar adelante esta practica. Por lo general los padres adquieren libros de cuentos para sus hijos y dejan que ellos libremente miren las figuras y en pocas ocasiones tienen un tiempo especifico para dedicarle a la lectura y comentario del cuento.

Fundamentación:

Este proyecto surge de aprovechar la iniciativa de los padres y el entusiasmo de los niños evidenciados en la maratón de lectura.

Con este recurso se intentará favorecer el hábito de la lectura en los hogares.

El mismo consiste en un cuaderno viajero que visitará los hogares llevando y trayendo producciones propias o copias de textos, cuentos, poesías, adivinanzas, etc.

Consigna:

Leer en familia el contenido del libro. Comentar.

Como devolución deben dejar en sus páginas un aporte para la lectura consistente en: un relato familiar, un cuento, una poesía, una adivinanza, o lo que consideren conveniente par compartir. También podrán enriquecer el mismo con dibujos e imágenes.

Objetivos:

Ofrecer espacios de intercambio hogar- escuela.

Permitir la expresión a través de los distintos canales de comunicación.

Fomentar, favorecer e incentivar el hábito de la lectura.

Establecer vínculos entre la familia y el jardín; y entre las familias entre sí.

Enriquecer le lenguaje a través de las distintas formas de expresión.

Compartir cuentos, poesías, adivinanzas etc.

Propósitos:

Elaborar, aplicar y aceptar normas de cuidado y preservación del cuaderno viajero.

Participar activamente en las actividades familiares y escolares que propone el cuaderno viajero.

Metas:

Que al menos el 50 % de la población escolar de sala disfrute de la lectura y construcción de un cuento en familia.

Que al menos el 50% de las familias adquieran el habito de leerles a sus hijos.

Contenidos conceptuales:

Lengua:

Producción colectiva de textos.

Conversación, diálogo y entrevistas.

Narración.

Intercambio oral.

Lo real y lo imaginario.

Características de diversos formatos de textos.

Lectura de imágenes. Construcción de significados.

Matemática:

La ubicación temporal.

Estrategias simples de resolución de problemas.

Ciencias sociales:

Derechos y obligaciones de las personas.

Normas y cuidados de la pertenencia del cuaderno.

La comunicación.

Ciencias naturales:

Actividades domésticas vinculadas al cuidado de las cosas comunes y compartidas.

Plástica:

Soporte de producción.

Contenidos procedimentales:

Consideración de los datos pertinentes para la resolución de situaciones problemáticas.

Observación, selección y registro de la información.

Contenidos actitudinales.

Valoración del intercambio de ideas.

Placer e interés por la lectura y escritura.

Valoración de las producciones familiares propias y ajenas.

Líneas de acción.

Presentación del proyecto.

Información sobre el proyecto.

Evaluación parcial a los 30 días.

Evaluación final a los 60 días.

Actividades:

Diálogos sobre:

Finalidad del libro viajero.

Pautas elaboradas en conjunto para su preservación y cuidado.

Cuidados especiales que debemos tener con el cuaderno.

Importancia de su contenido elaborado en forma colaborativa.

Reconocemos:

Números escritos en la fecha.

Ubicación temporal: ayer- hoy.

Nombres propios y de sus compañeros.

Imágenes o dibujos realizados.

Contamos anticipadamente a la lectura, lo que se escribió en la casa.

Diferenciamos las distintas partes del portador de texto: tapa, contratapa, contenido, cuerpo, etc.

Recursos:

Cuaderno viajero.

Materiales utilizados en el hogar.

Tiempo:

Hasta finalizar el año.

Evaluación:

Observación directa.

Diálogos evaluativos.

Encuestas.

Análisis de datos.

Respuestas breves y múltiples.

Pruebas de ejecución.

La evaluación se realizará en dos etapas con lectura grupal de producciones en la semana de la familia y al finalizar el mes de noviembre.

La evaluación procesual se realizará con mediciones diarias de participación y respuesta a las situaciones problemáticas planteadas.