HORIZONTE DOCENTE

EL HOGAR, SÍMBOLO DE CONTINENTE AFECTIVO.

PRESENTACIÓN:

Este trabajo tiene como base fundamental el niño.

Teniendo en cuenta que todo lo que niño percibe en sus primeros años de vida constituye la base para su futura socialización, es importante que el hogar le brinde un ambiente seguro, confortable, acogedor, que le permita afirmarse.

La afirmación del niño, no solo se construye a través de la relación afectiva que medie entre él y sus padres, sinocon todo el medio familiar que lo rodea, que le va dando la constanciaobjetal necesaria para construir su estabilidad emocional.

Ante una situación agresiva del medio el niño tiene muy pocas posibilidades de entender el hecho, lo que le queda es un vacío.

Cuando la maestra jardinera realiza la ficha inicial, recoge una serie datos que en conjunto con los gráficos y el comportamiento del niño en el jardín pueden orientarnos acerca de que es lo que le sucede a ese niño.

Este trabajo pretende ser una herramienta de trabajo para prevenir los abusos a los que son sometidos los niños hoy en día y que se agravan con la situación económicaactual.

FUNDAMENTACIÓN:

“La intención de las Naciones Unidas al proclamar los derechos del niño es dar a cada país y a cada comunidad la oportunidad de hacer un análisis a fondo de las condiciones en que viven los niños, así como renovar e intensificar el compromiso que han adquirido de ayudarlos a lograr un desarrollo pleno de sus facultades ó capacidades.

Al declarar que la humanidad le debe al niño lo mejor, la declaración de los Derechos del niño de las Naciones Unidas estableció una serie de principios que podrían servir de base a las actividades que realizamos.

El 9º principio se refiere al abandono, la crueldad, a la explotación de los niños y es otro de los derechos que le son propios, sin embargo, es uno de los que menos se reconoce en el mundo.”

DIAGNOSTICO DE LA REALIDAD:

CARACTERÍSTICAS DE LA ZONA DE INFLUENCIA:

UBICACIÓN:

La Unidad Educativa Nº 8 se encuentra en una zona urbana. Los niños que asisten viven en la zona censal de la escuela ( Barri9o San Cayetano y 9 de Julio) y en barrios marginales de la cuidad: Anacleto Medina, Hijos de Maria, La Floresta, Barrio Humito, San Benito, Barrio Gazano, Toma Nueva, Avenida Circunvalación.

Estos niños asisten a la Institución en colectivos pagos por el gobierno y a la tarde vuelven a sus hogares de la misma forma.

En la Institución contamos con: salas de 1, 2, 3, 4 y 5 años de jornada completa y 3 salas de 5 años de jornada simple.

La población infantil de la Unidad Educativa Nº 8“Enrique Berduc” del complejo Escuela Hogar pertenece a un nivel socio- económico de bajos recursos.

Características socio- económicas:

Desocupación ó subocupación.

Necesidades básicas insatisfechas

Viviendas con elementos mínimospara su convivencia ( habitaciones y mobiliario)

Familias numerosas en viviendas hacinadas.

Asentamientos en barrios periféricos de la ciudad, villas, barrios marginales, muy pocos son los que viven en casas particulares ó casas de los planes de vivienda.

Características culturales.

Ambiente carente de estímulos.

Adultos con instrucción primaria incompleta.

Valores morales muchas veces alterados por otras necesidades.

Disminución de la importancia de los hábitos de orden, higiene y cortesía.

Características sanitarias y de salud:

Niños:

·Acceden al sistema de salud a través de los dispensarios ó Centros de salud de la zona.

·De bajo desarrollo físico, con un 10 % de la población escolar con desnutrición.

·Sin controles periódicos de salud.

·Concurren al medico solo en casos de urgencia.

·Plan de vacunación completo.

·No registran un pediatra de cabecera.

JORNADA:

Los niñospermanecen en la Institución un total de hasta 8 horas diarias, donde reciben:

Atención pedagógica.

Desayuno.

Almuerzo.

Merienda.

Atención sanitaria.

CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO AGRESIVO:

En la mayoría de los casos el agresor pertenece al entorno mas cercano.

Los mecanismos traumáticos son variados: tracción violenta de un miembro, golpes directos, arrojar al niño contra una superficie ó apretar fuertemente un miembro.

Muchas veces se acompañan de mal nutrición, bajo peso, falta de higiene general, lesiones cutáneas ó cicatrices entre otras.

Los niños son silenciosos, tristes, aprendieron a no llorar ya que muchas veces el llanto es el desencadenante de la agresión.

Otros niños presentan un cierto retraso en la maduración motora por falta de estimulación durante su primera etapa.

APUNTES SOBRE: MALTRATO INFANTIL:

Es cualquier daño físico ó psíquico no accidental contra un menor, ocasionado por sus padres ó cuidadores que ocurre como resultado de acciones físicas o sexuales o emocionales u omisión que amenazan el desarrollo del niño.

TIPOS DE MALTRATO:

Violencia física.

Abandono o negligencia.

Maltrato y abandono emocional.

Abuso sexual.

Violencia física:se trata de lesiones provocadas por cualquier motivo ( incluyendo reacciones o conductas indeseadas) por los padres, tutores o cuidadores como cortaduras, quemaduras, pinchazos, quebraduras, hematomas, envenenamiento, etc.

Negligencia: se habla de negligencia cuando el adulto lo priva al niño parcialmente y en grado variable de la atención adecuada y necesaria. Esta desatención de segundo y tercer grado ( sin que exista al comienzo ningún factor orgánico que se lo determine), descuido frente a situaciones peligrosas y accidentes frecuentes, vacunaciones incompletas, deserciones escolares, desconocimiento de actividades extra familiares, etc.

Abuso sexual: se da por incesto: actividad sexual entre los miembros de una familia sobre la que pesa una prohibición ( cultural o legal) para su realización.

Abuso físico: es el uso intencional de la fuerza física o hechos de omisión intencionales por parte de un progenitor o o persona a cargo de un niño con el propósito de injuriarlo o lastimarlo.

En este proyecto desarrollaremos pautas de trabajo intentando informar acerca de la prevención del abandono emocional.

CARACTERÍSTICAS DEL ABANDONO EMOCIONAL:

El adulto no se conecta con el niño.

No le interesa ni se siente reconfortado por tener que cuidarlo y criarlo.

Son niños que siempre están aterrorizados.

Son humillados.

Reciben constantemente insultos.

Son despreciados.

Presentan graves retardos en su desarrollo físico, intelectual y emocional.

Son niños cuyos adultos o responsablesque lo tienen a cargo manifiestan total desinterés por lo que les pasa o los maestros les comentan acerca de dicho niño.

Tienen una aceptación pasiva y obediente frente a todo lo que sucede.

Baja autoestima, inestabilidad emocional.

CONSECUENCIAS DEL MALTRATO EMOCIONAL.

Graves retardos en su desarrollo físico, emocional e intelectual.

Aparecen retrasos en su lenguaje, en la marcha, en la talla entre otros.

PROPÓSITO:

Que el niño experimente y vivencie un clima de bien común, respeto por la dignidad humana y la convivencia pacifica.

Concientizar a los padres de la importancia de vivir en armonía para lograr un desarrollo equilibrado de las potencialidades de su hijo.

OBJETIVO GENERAL:

Adquirir nuevas pautas de relación y comunicación entre los miembros del grupo familiar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Que los padres favorezcan en sus hijos la creación de sentimientos positivos hacia sí mismos.

Favorecer el aprendizaje de normas de comportamiento.

Reconocer en la vida diaria los valores, normas y especialmente los “Derechos del Niño”.

Brindar información sencilla a los padres que les permita valorar los derechos de sus propios hijos.

Ayudar a descubrir y reflexionar acerca de los derechos que tienen sus hijos con el fin de obtenerun mejor desarrollo.

Descubrir una nueva forma de conocerse y relacionarse.

META:

Lograr un cambio de conducta significativa tanto en los padres como en los niños la cual pueda ser vivenciada en la jornada diaria.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:

Derechos del niño: protección del niño con maltrato emocional.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

Descripción de situaciones que se le presentan en la vida diaria en forma de conflicto.

Valorar la justicia y el ser solidario entre la sociedad.

Reflexión sobre el funcionamiento de los grupos.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:

Desarrollo de actitudes de cooperación, solidaridad con los demás y respeto por las normas.

ACTIVIDADES CON LOS PADRES:

Talleres: se trabajaran con tarjetas que indican buenas acciones. Realizamos una charla grupal sobre los disparadores que sugieren cada tarjeta, los padres aportaran con sus propias experiencias, sugerirán otras maneras de conectarse con el niño.

Charlas informativas con los siguientes profesionales relacionados con el tema: Psicóloga, Asistente social, Pediatra. ( se aprovecharan estasinstancias para aclarar las dudas que puedan tener los padres y docentes.

Las charlas con los profesionales se realizaran en forma mensual.

Psicólogo: “la importancia de estar con nuestros hijos y conocerlos mejor”

Pediatra:“ como cuidarlos, higiene, caricias etc.”

Psicopedagogo: “ hablemos y tratemos con cariño a nuestros hijos”.

ACTIVIDADES CON LOS NIÑOS:

Diálogos sobre como podemos interrelacionarnos mejor. Diálogos espontáneos.

Lectura de imágenes que representan una situación familiar: 1- la mamá abrazando a su niño.2- un niño ayudando a su mamá en las tareas domesticas. Diálogos sobre: ¿ Que hace la mamá?¿Qué hace el nene?¿Por qué está contenta la mamá?¿Por qué está contento el nene?

Diálogos espontáneos sobre situaciones de la vida diaria de los niños.

Registro de buenas acciones:

Este registro se realizará en forma semanal donde cada niño, mediante una autoevaluacion elegirá cual es la cara que se corresponda con la actitud que ha tenido en esta semana. Se aprovechará para detectar niños con baja autoestima y trabajar con ellos con el fin de cambiar hacia una actitud positiva.

Otras actividades que posibiliten la relación con otros a través del cuerpo como ser juegos ( guiar al compañero), historias y anécdotas familiares, inculcando sus derechos desde edad temprana.

Colorear el dibujo impreso que corresponde a la buena acción.

Bañamos una muñeca, cambiarla, peinarla, acariciarla, darle de comer, hacerle mimos.

Lavar la ropa de la muñeca.

Laberinto: unir con un camino el nene con la toalla y el jabón.

Encerrar en un circulo los elementos de higiene.

Loterías de idénticos:- dibujos con nenes que abrazan- dibujos con nenes que ayudan- dibujos con nenes que comparten.

TIEMPO:

Este trabajo se realizará durante todo el año ya que establece una manera de relacionarse con los demás.

DIFUSIÓN:

Carteles de invitación escritas por los padres, en el centro de salud, escuelas, C.D.Iy organismos del barrio, convocando a las reuniones informativas.

RECURSOS:

Materiales:

Afiches, laminas, registro de datos, fibrones, crayones, ceritas, hojas, papeles, plasticola, tijeras, muñecos, jabón, toalla, ropa, peine.

Humanos:

Docentes, padres, especialistas, niños, familia.

EVALUACIÓN:

Observación directa.

Pruebas de ejecución.

Análisis de registros.

Al finalizar el desarrollo del proyecto se realizará una evaluación sobre el impacto que tuvo en los niños y en la comunidad el tema tratado. Entre los adultos se realizará una encuesta que aportará datos sobre conductas diarias que cambiarían los padres. En los niños se realizará con observación directa de su conducta.

Al finalizar el año se realizará una reunión con los padres para que cuenten sus experiencias en los cambios de conducta que provocó el proyecto, en que se beneficiaron, que sugerencias tienen para el próximo año, y se dará a conocer la evolución positiva ó negativa que tuvo el registro de buenas acciones de los niños.

BIBLIOGRAFÍA:

Protección del niño maltratado. M Lopez, M Paladino, C. Puppi.Educación Inical Nº 61.

Romano: “ Maltrato y Violencia infanto juvenil” 1986.

UNICEF “ Cumbre a favor de la infancia” 1990.

Los padres son maestros. Metodo Browdoin. Ruth Browdoin. J C. Torre P.1978.

RESPONSABLES DEL PROYECTO.

Ojeda, Liliana M. A. Profesora de Jardín de Infantes.

Galizzi, Patricia. Profesora de Jardín de Infantes