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“La Imagen Corporal en el Disminuido Visual… Su manera de Ser y Estar en el mundo…”

Prof. Belkis Fernández..........Prof. Laura Cis.

Cuando nos referimos a la población con Disminución Visual, hacemos mención obviamente, a aquella que conserva algún resto de visión.

El área que contiene los intereses y necesidades de los Disminuidos Visuales ha dado en llamarse Estimulación o Rehabilitación Visual según las particularidades que rodeen el caso.

La primera tiene por objetivo desarrollar al máximo las capacidades visuales funcionales y la segunda volver a habilitar funciones que por una causa determinada perdieron su eficiencia.

En una a la persona se le “enseña a ver” en la otra la persona “re_aprende a ver”.

En ambos casos y para cumplir con estos objetivos la persona necesitará:

Y en este último punto se concentra nuestra atención. Si el cumplir con el objetivo del área implica que la persona deba acomodar sus ojos o cabeza para desarrollar al máximo su potencial visual: Qué hay de la construcción qué realiza del entorno? Puede contribuir ello a percepciones confusas, parcializadas y distorsionadas? Y respecto de la construcción de su Esquema e Imagen Corporal: se puede lograr calidad en las percepciones cuándo es necesario girar la cabeza hacia el/los lateral/es desviando el eje corporal?

Para llevar a cabo nuestro trabajo nos basamos en el abordaje de casos:

Con Diagnósticos Visuales de:

A modo de categorizar su capacidad visual, se podría decir que en una clasificación de: Leve o moderada _ Severa _ Profunda; nuestros casos se ubicaban en la categoría de Disminución Visual Severa.

Detalle de las conductas que evidenciaban.

En la mayoría se registraban las siguientes conductas, lo que nos llevó a cuestionarnos si realmente existía una real percepción y comprensión del entorno en términos cualitativos, o si la misma se tornaba parcializada, confusa, distorsionada y poco motivante para los fines de intercambio y comunicación.

Al abordar nuestra tarea y comenzar a ahondar en los conocimientos previos que poseían estos niños, llegamos a la conclusión que presentaban conductas estereotipadas y repetitivas, meramente verbalistas que carecían de significación, experiencia o comprensión.

Nos situamos entonces en la idea de desterrar conceptos erróneos, propuestos desde el “otro” y desde una construcción meramente visual, para comenzar a hacer surgir lo propio con construcciones significativas, aunque esto implicase no utilizar el remanente visual; principio tan básico e imperante para quienes trabajamos con DISMINUIDOS VISUALES.

Cabe destacar que el abordaje se realizó integrando dos áreas específicas:

ESTIMULACION VISUAL y EDUCACION MUSICAL.

Cómo realizamos el abordaje?

La música fue nuestro camino, pero no ya como un arte sonoro que permitía la evasión del problema, sino como una estructura simbólica que analógicamente permitía interactuar y significar aquello que el ojo no podía.

La música es una estructura simbólica que adquiere significante a partir de las interacciones sonoras. Alcanza su mayor desarrollo estructural cuando se integran sus tres elementos constitutivos: EL RITMO, LA MELODÍA YLA ARMONÍA.

El sonido es una onda, pero para el hombre deja de ser un fenómeno físico cuando este le otorga un significante invistiéndolo en primer lugar de contenido emocional y luego intelectual. Así el oído deja de oír para comenzar a escuchar.

Los significantes tienen relación con la esencia física ya que el ritmo se organiza según los tiempos de duración y la intensidad; la melodía a partir de la altura, o sea de la atracción de la onda por la fuerza de gravedad y la armonía se estructura según los armónicos y la integración del ritmo y la melodía.

Esta realidad nos permite asegurar que el oído permite adquirir significantes temporales y espaciales, al igual que el ojo.

Los sentidos nos permiten aprehender el mundo pero es la percepción la que nos lleva a estructurarlo. Esta interacción exterior, interior tiene un límite que es parte de ambos: EL CUERPO.

Nuestro cuerpo es nuestra forma de ser y estar en el mundo, pero no es expresión de nuestra vida interior ni identificación con el exterior, es la resultante de ambas fuerzas, de lo que nos comunican el interior y el exterior.

Construimos nuestro Esquema Corporal, pero la imagen que tenemos de él es nuestra forma de definirnos para los otros y para nosotros mismos.

A su vez una limitación visual puede impedir poseer una estructura acabada del espacio y de la interacción con otros espacios.

Debido a esto es que proponemos instrumentar acciones que le permitan, por analogía, aprehender el espacio y organizar el tiempo. Desde la música planteamos al cuerpo como un instrumento musical que debe sonar cada vez más afinado.

La exploración del sonido, es el punto de partida, el eje que determina el espacio musical. La evolución desde el sonido a la música, utilizando el cuerpo como instrumento musical, garantiza la simbolización y la integración de las emociones y los pensamientos, promoviendo a un sujeto que se construye desde sus decisiones y en un encuentro permanente entre el adentro y el afuera.

La imagen corporal es producto de este encuentro.

El estimulador visual a su vez interactúa en este espacio permitiendo descubrir todas las posibilidades que le ofrece el resto visual, ofreciendo las adaptaciones, favoreciendo su exploración.

_ Vocal.

Contenidos abordados analógicamente:

Altura: sonidos agudos (arriba):Localizarlos en el espacio. Localizarlos en el cuerpo según se vaya ejecutando o resuene en segmentos corporales ubicados arriba, medio o bajo. Ej: resuena en el pecho, abdomen, otros.

Graves (abajo).

Duración en el tiempo: más largos.màs cortos. Ejecuto en el espacio.

Explorar en mi cuerpo y en el otro la ejecución de un sonido, un movimiento y el rastreo táctil me da idea de la existencia del otro, a quien tal vez no lo puedo percibir totalmente con el sentido visual, pero sí es una afirmación que al “escucharlo” le otorgo a ese sonido significación , completando en muchos casos esta “imagen sonora” con la “imagen visual”.

Porque la elección de la forma de ser y estar en el mundo, es elección de quién vive en ese cuerpo y es en ese cuerpo.

Queremos por último culminar nuestro trabajo con una frase que nos resultó significativa e ilustrativa para representar el objetivo que nos movió a esta búsqueda y producción…

“ NO MIRES POR MI, ENSEÑAME A VER…”

Bibliografía consultada:

• E. Willems“Las bases Psicológicas de la Educación Musical”. Editorial Paidós. Bs. As.