Actividades de rutina.

La rutina que no es tan rutina.

Alejandra Ojeda.- Prof. De Jardín de Infantes.

El nivel inicial desde sus comienzos se destaca por tener “Momentos de Didácticos” y no horas de clase. Estos momentos constituyen espacios de aprendizajes que en la actualidad se han ido olvidando o perdiendo fuerza para dejar lugar a otras actividades.

Los docentes que nos formamos en los postulados de Decroly, Montesory, Froebel, etc seguimos trabajando con la vieja estructura que tantas satisfacciones nos da y las recreamos con las nuevas corrientes pedagógicas.

Hoy en día es común ver en las carpetas didácticas en una hoja aparte las denominadas actividades de rutinas, donde se consigna el momento: higiene, merienda y descanso y se hace una lista de las actividades a realizar durante todo el año, sin formar parte de una verdadera planificación.

Revalorizar estos momentos como verdaderos espacios de aprendizajes requiere conocer profundamente las características de cada uno,los objetivos que se persiguen y a partir de allí planificar las estrategias que se realizarán.

Dentro de los horarios cotidianos del jardín hay momentos esencialmente útiles para el desenvolvimiento de pautas sociales.

Entrada al jardín:

Despedida de la mamá o la persona que lo acompaña.
Saludo a la maestra.
Ingreso al aula, colocación de sus pertenencias en el perchero.
Escuchar las indicaciones de la maestra.
Saludo a la bandera (en el turno mañana).

Despedida del Jardín:

Buscar sus pertenencias.
Saludar a la bandera.
Despedirse de la maestra.
Saludar a quien llega a buscarlo.

Necesidades fisiológicas y uso de los sanitarios.

Los niños se habitúan libremente a cumplir sus necesidades, así también al aseo y al orden. Les agrada arreglarse la ropa y comprenden la importancia de ser limpios y prolijos.
El uso de lavatorios e inodoro, lo mismo que el de toallas, papel higiénico, etc., les confiere seguridad, con lo que afianzan sus actos individuales.
También es importante que la maestra recuerde ocasionalmente los hábitos de higiene enseñados en la primera etapa como lavarse las manos después de ir al baño o al finalizar una actividad.

Desayuno, almuerzo y merienda:

Hay Jardines que cumplen con el momento de la merienda (denominada así a la colación alimentaria que reciben durante la jornada tanto en el turno mañana como por la tarde).

Otras Instituciones de jornada completa, por sus características socioeconómicas, no realizan la tradicional merienda porque los alumnos reciben el desayuno, almuerzo y/o merienda por la tarde. Pero igualmente se cumple el rito de afianzar los hábitos de orden higiene y cortesía.

El momento de la denominada “merienda” no solo apunta a establecer pautas sociales y hábitos sino que sus objetivos son mucho más amplios.

Habitúa a los niños a alimentarse en grupo y estimula el apetito.
Crea una circunstancia social adecuada para que los niños adquieran hábitos de orden, higiene y cortesía. Como así también respetar horarios establecidos.
Estos momentos están precedidos por el lavado de manos y la preparación de utensilios, estos actos implican aprendizajes y experiencias que poco a poco los niños incorporaran en su vida diaria.
Los niños aprenden sobre los alimentos, sus propiedades y como influyen en nuestra vida.
También aprenden como masticar, como comer y beber, como se saborea un alimento sin caer en exageraciones.
La higiene y limpieza de las mesas, utensilios ofrece la posibilidad de compartir tareas y crear hábitos de orden e higiene.

Referencia: Proyecto: Merienda saludable. http://www.horizontedocente.com.ar/Proyectos/merienda.htm

Momento de descanso:

Este periodo puede realizarse después del momento de desayuno, merienda o almuerzo o de una actividad como los juegos al aire libre.

Debe ser un momento de relax y de aflojamiento de tensiones, proporcionando al niño un periodo de descanso que puede ser sentado en su silla o sobre colchonetas.

La suspensión de actividades no debe considerarse un simple descanso – quietud física- , sino que debe ser un momento que el docente debe planificar y ciertas condiciones que tiene la obligación de crear.

Ambiente tranquilo y libre de ruidos.
Lograr la calma paulatinamente con palabras.
La maestra proporcionará para este momento: una música suave, un cuento o una canción adecuada cantada por ella preferentemente canción de cuna.